Συνδέσεις συγχορδιών: ποιες συνηθίζονται περισσότερο και ποιες όχι

2 θέματα αρμονίας για γ' λυκείου μέχρι συγχορδίες αυξ. 6ης και μετατροπικές αλυσίδες

Προσπαθούμε να λύσουμε το θέμα με τον γρηγορότερο και μεθοδικότερο τρόπο!

1. Βρίσκουμε τα τονικά κέντρα και τις πτώσεις, δηλαδή τις μετατροπίες. Αυτό είναι το 30% του θέματος, χωρίς να έχουμε ακουμπήσει καν το πεντάγραμμο! (όπως μας είπε ο κ. Τσούγκρας καθηγητής του Τμ.Μουσ. Σπουδών, στο σεμινάριο της Παρασκευής 4.11.)

2. Σημειώνουμε τη μελωδική γραμμή μόνο του μπάσσου και τις βαθμίδες. Πάνω από το μισό θέμα λύθηκε!

3. Προσθέτουμε τις εσωτερικές φωνές.

4. Ελέγχουμε για λάθη και προσπαθούμε να προσθέσουμε μιμήσεις, ξένους φθόγγους κλπ.

Βοηθητική υποσημείωση:

το διάστημα 3ης ελαττωμένο κατιόν υποδηλώνει II6N προς V,

αλλά μπορεί να ανήκει  και στη συγχορδία της αυξημένης 6ης (γερμ., γαλ., ιταλ.),αφού 3 ελατ. = 6 αυξημένη σε αναστροφή!

ή i5#, iv5# στην ελάσσονα

Ιδιαίτερα όταν έχουμε 3η ελατ. ανιούσα, δεν μπορεί να είναι ναπολιτάνικη!

Θέμα αρμονίας β' λυκείου (μέχρι αρμονικές αλυσίδες και V9)

Τρόπος λύσης: Θέμα αρμονίας β' λυκείου (μέχρι αρμονικές αλυσίδες και V9)

 

Ημερίδα για μουσικές σπουδές, Μουσικό Σχ. Θεσ/νίκης, Παρασκευή 4.11.2016

Ημερίδα  για μαθητές Β' και Γ' Λυκείου και αποφοίτους για τις Μουσικές σπουδές και τα ειδικά μαθήματα των Πανελληνίων Εξετάσεων

 

​

Περισσότερες πληροφορίες εδώ

1-2-3 και Μορφολογία!

  

Δείτε

εδώ και το βίντεο με τα μουσικά παραδείγματα

Αλλοιωμένες συγχορδίες

Διευκρινίσεις για το μάθημα της Αρμονίας στα Μουσικά Σχολεία.

Καλή σχολική και αρμονική χρονιά! Βρείτε τα λάθη!

Στο κάθε παράδειγμα υπάρχουν 2- 3 εκδοχές. Κάποιες είναι σωστές, κάποιες έχουν λάθη. Ποια είναι τα σημαντικότερα και τα λιγότερο σημαντικά λάθη;  Ποιες εκδοχές είναι προτιμότερες;

Σχετικά με τα σχόλια στις αναρτήσεις, τις ερωτήσεις ή απορίες

Σημείωση:
Τα σχόλια στις αναρτήσεις και οι τυχόν ερωτήσεις /απορίες σε θέματα ή θεωρητικό υλικό, είναι δύσκολο να απαντηθούν προσωπικά ένα ένα.
Οι αναρτήσεις μας προσπαθούν να καλύπτουν πιθανές απορίες.
Ωστόσο αν κάποιος κάποιος θέλει να ρωτήσει κάτι, η απάντηση θα δίνεται μέσω της ανάρτησης στην οποία αναφέρεται ή σε κάποια καινούργια ανάρτηση.

Ευχαριστούμε για τα σχόλια, τις σκέψεις και τις επισημάνσεις σας!

Θέμα Αρμονίας Πανελλαδικές 2016

Δύο προτεινόμενες λύσεις για το  φετινό θέμα των Πανελλαδικών .

(Φυσικά δεν είναι οι μόνες πιθανές λύσεις, κυρίως ως προς τους τρόπους που περνούμε στις διάφορες τονικότητες, ή ως προς τις μιμήσεις που κάνουμε, τους ξένους φθόγγους που χρησιμοποιούμε και την μελωδική γραμμή των διαφόρων φωνών. Τα τονικά κέντρα πάντως είναι πάνω κάτω αυτά,)

Είναι ένα εύκολο σχετικά θέμα με ξεκάθαρες πτώσεις στη Σολ μείζονα, Φα μείζονα, Μιb μείζονα, λα ελάσσονα (ή μείζονα), και ξανά στη Σολ μείζονα (περνώντας από την ΙV της ή από την Ντο μείζονα στο μ.10). Ξεκάθαρη αλυσίδα, σημειωμένες οι αποτζιατούρες και ξεκάθαρος ο αρμονικός ρυθμός ανά μισό μέτρο ή ανά τέταρτο σε κάποια σημεία. Προσοχή ήθελαν τα μ. 3 και 5 της αλυσίδας, όπου στον τρίτο χρόνο και στο διάστημα της τρίτης ελατ. στα όγδοα (ρεb -σι και ντοb- λα αντίστοιχα),  ο αρμονικός ρυθμός και η γραμμή του λεγκάτο πάνω από τις νότες αυτές δείχνει ότι πρόκειται για μία συγχορδία. Υπάρχουν δύο επιλογές: είτε συγχορδία αυξημένης 6ης, είτε (V) της V με βαρυμένη 5η για την ΦΑ μείζονα και τη Μι b μείζονα αντίστοιχα. Ωστόσο δεκτή μπορεί να γίνει και μια τρίτη επιλογή: η σύνδεση ΙΙ ναπολιτάνικης στο ρεb με V στο σι, (αν και αυτό δε συμφωνεί με τον αρμονικό ρυθμό, όπου δε γίνεται να αλλάζουμε συγχορδία ανά όγδοο).

Ως προς τον αρμονικό ρυθμό έπρεπε να προσέξουμε να αλλάζουμε συγχορδία ανά μισό ή τέταρτο, και στο ισχυρό στα σημεία με τα παρεστιγμένα τέταρτα και όγδοα και φυσικά όχι πάνω σε όγδοα ή δέκατα έκτα!
Τα μοτίβα προς μελωδική -ρυθμική μίμηση σημειώνονται με διακεκομμένες γραμμές πάνω στις λύσεις.
Αν κάποιος έχει βρει τα βασικά τονικά κέντρα, έχει βρει και δηλώσει με ποιον τρόπο θα κάνει τις μετατροπίες, έχει εναρμονίσει την αλυσίδα σωστά, προσέχοντας τον αρμονικό ρυθμό, έχει κάνει την εναρμόνια μετατροπία, έχει εναρμονίσει σωστά τα σημεία όπου δίνονται οι αποτζιατούρες, και έχει προσπαθήσει να εντάξει κάποια μελωδική ή ρυθμική μίμηση σε σημεία όπου η μελωδία έχει μεγαλύτερες αξίες, έχει γράψει ένα καλό θέμα!

Καλά σας αποτελέσματα!
Ο Θεός να δώσει ό,τι καλύτερο για τον καθένα και την καθεμιά σας!

Αρμονία Πανελλαδικές 2016 λύση 2

Δείτε το θέμα σε αυτόν τον σύνδεσμο:

εδώ

Καλή επιτυχία!

Καλή επιτυχία σε όσους εξετάζονται στα μουσικά μαθήματα αρμονία και ντικτέ, την Πέμπτη και Παρασκευή 23 και 24 Ιουνίου, αλλά και σε όλους όσοι δίνουν Πανελλαδικές ή ενδοσχολικές εξετάσεις.

 Ο Θεός να βάλει το Χέρι Του να αποδώσετε όσο καλύτερα μπορείτε και να σας ανοιχτούν οι καλύτερες για εσάς πόρτες!

δείτε το βίντεο και εδώ

Θέμα αρμονίας 2011

Σχεδιάγραμμα

θέμα αρμονίας 2012 Πανελλαδικές

δείτε και στον παρακάτω σύνδεσμο:  
εδώ


1. Προσοχή στον αρμονικό ρυθμό, ανά μισό μέτρο ή ανά μέτρο.

2. Προσοχή στο ρυθμικό μοτίβο με την παύση, η γραφή τωνσυγχορδιών να γίνεται στο ισχυρό.

3. Τα σημεία όπου έχει παρενθετικές δεσπόζουσες μπορούν επίσης νααντιμετωπιστούν σαν μετατροπίες.

Εξεταστικά κέντρα ειδικών μαθημάτων αγγλικά, αρμονία, ντικτέ 2016 στη Θεσσαλονίκη

Πρόγραμμα και εξεταστικά κέντρα ειδικών μαθημάτων 2016:

Αγγλικά, Αρμονία, Ντικτέ.

ΗΜΕΡΑ	ΗΜΕΡ/ΝΙΑ	ΜΑΘΗΜΑ	ΩΡΑ ΕΝΑΡΞΗΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ
ΣΑΒΒΑΤΟ	18-6-2016	ΑΓΓΛΙΚΑ	10.00 π.μ.
ΠΕΜΠΤΗ	23-6-2016	ΑΡΜΟΝΙΑ	08.30 π.μ.
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ	24-6-2016	ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ	08.30 π.μ.

ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΑΓΓΛΙΚΩΝ

          Οι εξετάσεις στο ειδικό μάθημα ξένης γλώσσας «ΑΓΓΛΙΚΑ» θα διενεργηθούν στα εξεταστικά κέντρα που έχουν οριστεί από την οικεία Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

           δ) Για το ειδικό μάθημα «ΑΡΜΟΝΙΑ»

          1. Στο Ε.Κ. του 2ου Γενικού Λυκείου Σταυρούπολης (οδός Παπανικολή 42, Τ.Κ. 564 30 - Σταυρούπολη Θεσσαλονίκης) όσοι το επώνυμό τους αρχίζει από Α μέχρι και Κ.

          2. Στο Ε.Κ. του 2ου Γενικού Λυκείου Θεσσαλονίκης (οδός Ικτίνου 5, Τ.Κ. 546 22 - Θεσσαλονίκη) όσοι το επώνυμό τους αρχίζει από Λ μέχρι και Ψ.

           ε) Για το ειδικό μάθημα «ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ»

       Όλοι οι υποψήφιοι θα εξεταστούν στο Ε.Κ. του 2ου Γενικού Λυκείου Νεάπολης (Στρατόπεδο Στρεμπενιώτη, Τ.Κ. 567 01 - Νεάπολη Θεσσαλονίκης).  

  

1.  ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ «ΑΓΓΛΙΚΑ», «ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΣΧΕΔΙΟ», «ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ», «ΓΑΛΛΙΚΑ», «ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ», «ΑΡΜΟΝΙΑ», «ΙΤΑΛΙΚΑ» ΣΤΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ

στο Μουσικό Σχολείο Θεσσαλονίκης (Προέκταση Εγνατίας 118, Τέρμα Πυλαίας, Τ.Κ. 555 35 - Θεσσαλονίκη).

2.  ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ «ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ»  ΣΤΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ

στο 2ο Γενικό Λύκειο Νεάπολης (Στρατόπεδο Στρεμπενιώτη, Τ.Κ. 567 01 - Νεάπολη Θεσ/νίκης)

   

Σημείωση:

Στον σύνδεσμο που ακολουθεί βλέπετε αναλυτικά το πρόγραμμα και τα εξεταστικά κέντρα όλων των μαθημάτων σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη, όπως δημοσιεύτηκαν στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας:

Πρόγρ. και εξετ. κέντρα ειδ. μαθ. 2016

Ακόμα ένα θέμα αρμονίας "επιπέδου Πανελλαδικών"!

Ακόμα ένα θέμα αρμονίας εφ' όλης της ύλης, παρόμοιου βαθμού δυσκολίας και φαινομένων που συναντάμε σε ένα θέμα Πανελλαδικών εξετάσεων. Ακολουθούν τρεις τρόποι λύσης.

Καλό κουράγιο, καλή μελέτη και καλή επιτυχία σε όλους τους εξεταζόμενους!

Προσοχή στον αρμονικό ρυθμό στα 6/8 ανά τέταρτο παρεστιγμένο και πιθανόν ανά τέταρτο και όγδοο. 

Σπανιότερα ανά όγδοο αν κάπου χρειαστεί και ολόκληρο μέτρο αν έτσι φαίνεται από τη μελωδία.

Λύση 1:

Αρμονικός ρυθμός: Μια απλή λύση ως προς τον αρμονικό ρυθμό, (ανά τέταρτο παρεστιγμένο εκτός από μ.7,9,11,13 ανά τέταρτο- όγδοο) 

Δημιουργικότητα: χωρίς καθόλου προσθήκη ξένων φθόγγων και μιμήσεων.

Κίνηση φωνών: Ωστόσο είναι προσεγμένη η κίνηση των φωνών, οι οποίες κινούμενες στις κοντινότερες δυνατές θέσεις, επηρεάζουν και την επιλογή των συγχορδιών και των αναστροφών αυτών, κάνοντας πιο ενδιαφέρουσα την αρμονική "πλοκή" .
Επίσης αν και δε χρησιμοποιούνται μιμήσεις και ξένοι φθόγγοι, αξιοποιούνται σωστά οι δοσμένοι ξένοι φθόγγοι, όπως διαβατικοί (μ.2, 15),  ποικίλματα (μ.1, 3,4), αποτζιατούρες (μ.5, 10, 14, 15).
Λειτουργικότητα αρμονικών συνδέσεων: Τα κομβικά σημεία του θέματος είναι 
α. η πτώση στη λα μείζονα στο μ.5 προς 6 με χρήση ναπολιτάνικης. Προσοχή στο φα διπλή δίεση που είναι αποτζιατούρα που καθυστερεί το σολ# προσαγωγέα για την Λα. Μ.
β. η πτώση στη Φα μείζονα στο μέτρο 10 προς 11 με τον ίδιο ακριβώς τρόπο όπως στο παραπάνω, δηλ. με χρήση της ναπολιτάνικης και αποτζιατούρα ρε# που καθυστερεί το μι=προσαγωγέας της Φα.
γ. εναρμόνια μετατροπία λα#, σιb στο μ. 9. Εδώ χρησιμοποιούνται οι δεσπόζουσες. Θα μπορούσαμε με τις ντιμινουίτες να πάμε στη ρε ελάσσονα, αλλά μετά πάλι θα έπρεπε να κάνουμε την πτώση στη Φα μείζονα.
δ.Αλυσίδες: μ.3 και 4. στη σι ελ. και λα μειζ. και μ.12 και 13 στη Ρε μειζ και Μι Μειζ. Η δεύτερη αλυσίδα θα μπορούσε να είναι και σε άλλες τονικότητες όπως θα δείτε στις παρακάτω λύσεις.
ε.Δημιουργία χρωματικής μετατροπίας στο μ. 9 για μετάβαση στη φα μείζονα με ντο#- ντο αναίρεση, στο μ.11 για μετάβαση στη ρε μείζονα με ντο-ντο# και στο μ. 13 για μετάβαση στη φα# ελάσσονα με μι- μι#.


λύση 2.
Δημιουργικότητα: Πάλι χωρίς προσθήκη μιμήσεων και ξένων φθόγγων, εκτός από το τελευταίο μέτρο όπου καθυστερείται η τρίτη της μειζονοποιημένης Ι (τρίτη του "Πικαρντί") και ποικίλεται η λύση της καθυστέρησης. 
Κίνηση φωνών: Με λίγο μικρότερες κινήσεις στη μελωδική γραμμή του μπάσου και άρα μεγαλύτερη ποικιλία στην επιλογή των συγχορδιών, άρα περισσότερο αρμονικό ενδιαφέρον.
Λειτουργικότητα αρμονικών συνδέσεων: 
Οι ίδιες μετατροπίες με λύση 1 εκτός από μ.12-13.
Κομβικά σημεία: Απροσδόκητες πτώσεις στα σημεία των μετατροπιών με τη ναπολιτάνικη (μ.5-5 και 10-11)
Δεύτερη αλυσίδα μ.12-13 στη Σολ και Λα μείζονα.
Δημιουργία χρωματικής μετατροπίας στο μ.11 για μετάβαση στη σολ μείζονα με φα- φα# και στο μ. 13 για μετάβαση στη φα# ελάσσονα με μι- μι#.
Αρμονικός ρυθμός ανά τέταρτο παρεστιγμένο εκτός από μ.7

 


Λύση 3
Παρόμοιες επιλογές μετατροπιών  και βαθμίδων- αναστροφών με τη λύση 2, με τη μόνη διαφορά την προσθήκη ξένω φθόγγων και μιμήσεων που προκύπτουν από μελωδικά- ρυθμικά μοτίβα του θέματος. Οι μιμήσεις σημειώνονται με διακεκομμένες γραμμές.

Προσοχή:  τα σημεία όπου επιλέγουμε να κάνουμε μιμήσεις είναι τα σημεία όπου η μελωδία είναι πιο στατική και όχι στα ίδια σημεία όπου υπάρχει μελωδική ή ρυθμική κίνηση, ώστε το θέμα να μη βγαίνει πολύ πυκνό σε κάποια σημεία ή πολύ άδειο σε άλλα.

Διαφορές ως προς τις μετατροπίες και συνδέσεις:




μ. 11-12 η δεύτερη αλυσίδα  στη μι ελάσ. και φα# ελασ.,
μ. 14 χρήση παρενθετικής V της V  με χαμηλωμένη την 5η πριν το πτωτικό 6/4.

Ο αρμονικός ρυθμός πάλι είναι ίδιος.

Πρόγραμμα Πανελλαδικών εξετάσεων Ειδικών μαθημάτων 2016

 Χριστός Ανέστη!

Σύμφωνα με την ιστοσελίδα του Υπ. Παιδείας αυτό είναι γενικά το πρόγραμμα: Θα ακολουθήσει νεώτερη ανακοίνωση ως προς τα εξεταστικά κέντρα.

ΗΜΕΡΑ	ΗΜΕΡ/ΝΙΑ	ΜΑΘΗΜΑ	ΩΡΑ ΕΝΑΡΞΗΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ
ΠΕΜΠΤΗ	16-6-2016	ΙΤΑΛΙΚΑ	08.30 π.μ.
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ	17-6-2016	ΙΣΠΑΝΙΚΑ	08.30 π.μ.
ΣΑΒΒΑΤΟ	18-6-2016	ΑΓΓΛΙΚΑ	10.00 π.μ.
ΤΡΙΤΗ	21-6-2016	ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΣΧΕΔΙΟ	08.30 π.μ.
ΤΕΤΑΡΤΗ	22-6-2016	ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ	08.30 π.μ
ΠΕΜΠΤΗ	23-6-2016	ΑΡΜΟΝΙΑ	08.30 π.μ.
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ	24-6-2016	ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ	08.30 π.μ
ΣΑΒΒΑΤΟ	25-6-2016	ΓΑΛΛΙΚΑ	08.30 π.μ.
ΔΕΥΤΕΡΑ	27-6-2016	ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ	08.30 π.μ.

Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης :

μέχρι τις 08.00 π.μ. για τα μαθήματα με ώρα εξέτασης 08.30 π.μ.,

μέχρι τις 09.30 π.μ. για το μάθημα με ώρα εξέτασης 10.00 π.μ.

Η διάρκεια εξέτασης για τα μαθήματα:

- των ξένων γλωσσών και της Αρμονίας είναι τρεις (3) ώρες,

- των Σχεδίων ( Ελεύθερο και Γραμμικό) είναι έξι (6) ώρες,

- του ειδικού μαθήματος «ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ» είναι περίπου είκοσι (20) λεπτά.

Ως προθεσμία διεξαγωγής Υγειονομικής Εξέτασης και Πρακτικής Δοκιμασίας των υποψηφίων για εισαγωγή στα Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ) ακαδ. έτους 2016-17 ορίζουμε το διάστημα από τηνΤετάρτη 15-6-2016 μέχρι και την Τετάρτη 29-6-2016.

Οι υποψήφιοι των ΓΕΛ και των ΕΠΑΛ θα εξεταστούν γραπτώς στα Αγγλικά σε εξεταστικά κέντρα σε όλη την Ελλάδα, ενώ στα υπόλοιπα ειδικά μαθήματα σε εξεταστικά κέντρα ΜΟΝΟ σε Αττική και Θεσσαλονίκη.