Θέμα Αρμονίας, Πανελλαδικές 2020 (λύση)

Εδώ μπορείτε να δείτε το θέμα οπως δοθηκε: Κάνετε κλικ στον εξής σύνδεσμο:
 ΘΕΜΑ ΑΡΜΟΝΙΑΣ 9/7/2020

Θέμα αρμονίας, Πανελλήνιες εξετάσεις 2019, λύση

Θέμα Αρμονίας Πανελλαδικών 2018 λύση (2 λύσεις)

https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2018/EXETASEIS-2018/them_arm_eid_180629.pdf

με διακεκομμένες (χρωματιστές)  γραμμές οι διάφορες μιμήσεις!

θέματα ντικτέ Πανελλαδικών 2018

https://www.minedu.gov.gr/themata-panelladikon-eksetaseon-2018/themata-eidikon-mathimaton-2018/35696-30-06-18-elegxos-mousikon-akoustikon-ikanotiton

θέμα ''επιπέδου'' Πανελλαδικών (άλυτο)

Ακολουθεί ένα θέμα με στοιχεία από τα Πανελλαδικά θέματα των τριών τελευταίων ετών (λίγο συντομότερο και ίσως λίγο ευκολότερο).

Προσπαθήστε να το λύσετε μόνοι σας! 

(ακολουθούν οι λύσεις σε επόμενη ανάρτηση).

Θέμα αρμονίας Πανελλαδικών 2017 (2 λύσεις)

Δύο διαφορετικές λύσεις του θέματος.

  Η μία με αργότερο αρμονικό ρυθμό και λιγότερες κινήσεις των φωνών/μιμήσεις  .Και η δεύτερη με πυκνότερο αρμονικό ρυθμό και κίνηση φωνών.Επίσης διαφέρουν λίγο ως προς τον τρόπο αντίληψης των τονικών κέντρων και των αρμονικών συνδέσεων. 

Παρενθετικές δεσπόζουσες

Παρενθετικές δεσπόζουσες

Μείζονα	Ελάσσονα
V/ii	V/iv	Οξύνω την 3η της συγχορδίας
V/V	V/VII(μειζονοποιημένη, χωρίς οξυμένο προσαγωγέα)
V/vi
V/IV	V/VI	Βαρύνω την 7η
	V/IIN
	V/III(μειζονοποιημένη, χωρίς οξυμένο προσαγωγέα)	Δεν αλλάζω κάτι
V/IIN		Βαρύνω την θεμέλιο, την 5η και την 7η.

Τονικοποιώ την βαθμίδα της οποίας θέλω να σχηματίσω την παρενθετική δεσπόζουσα. (π.χ. η ii της Ντο+ είναι η ρε ελάσσονα), και σχηματίζω την V⁷ της, με τις αλλοιώσεις που χρειάζονται (λα ντο# μι σολ).

Μας ενδιαφέρει να σχηματιστεί συγχορδία μείζονα με 7^η μικρή.

Επίσης μπορούμε να σχηματίσουμε (V- VI) παρενθετική, δηλαδή απροσδόκητη πτώση, πχ. αν τονικοποιήσουμε την ΙV της Ντο+, σχηματίζουμε τη σύνδεση V- VI  στη Φα+, δηλαδή  Ντο μι σολ σιb  -  ρε φα λα.   

Παρομοίως, υπάρχουν παρενθετικές έβδομες (ντιμινουΐτες).

Για να σχηματίσουμε την vii⁷₀  ή την vii⁷ της V της Ντο+ , τονικοποιούμε την V βαθμίδα (Σολ Μείζονα), και σχηματίζουμε την vii⁷₀  ή την vii⁷ της, με τις αλλοιώσεις που χρειάζονται. (φα# λα ντο μιb ,  ή φα# λα ντο μι αντίστοιχα).

ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ

ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ

Στη ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ θα εξεταστούν οι υποψήφιοι που κατέθεσαν Αίτηση - Δήλωση σε Λύκεια των Περιφερειακών Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Θεσσαλίας, Ηπείρου, Δυτικής Μακεδονίας, Κεντρικής Μακεδονίας και Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης. Αναλυτικά, τα εξεταστικά αυτά κέντρα  κατά Ειδικό Μάθημα για τους υποψηφίους αυτούς είναι: 

Δ) Για το Ειδικό Μάθημα «ΑΡΜΟΝΙΑ» 

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ

29-6-2018

08.30 π.μ.

1. Στο Ε.Κ. του 2^ου Γενικού Λυκείου Θεσσαλονίκης (οδός Ικτίνου 5, Τ.Κ. 54622 - Θεσσαλονίκη) όσοι το επώνυμό τους αρχίζει από Α μέχρι και Λ.

2. Στο Ε.Κ. του 2^ου  Γενικού Λυκείου Σταυρούπολης (οδός Παπανικολή 42, Τ.Κ. 56430 - Σταυρούπολη Θεσσαλονίκης) όσοι το επώνυμό τους αρχίζει από Μ μέχρι και Ρ.

3. Στο Ε.Κ. του 2^ου  Γενικού Λυκείου Αμπελοκήπων (οδός Ν. Πλαστήρα 54, Τ.Κ. 56121 - Αμπελόκηποι Θεσσαλονίκης) όσοι το επώνυμό τους αρχίζει από Σ μέχρι και Χ.

Ε) Για το Ειδικό Μάθημα «ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ»

ΣΑΒΒΑΤΟ

30-6-2018

08.30 π.μ.

1. Στο Ε.Κ. του 2ου Γενικού Λυκείου Νεάπολης (Στρατόπεδο Στρεμπενιώτη, Τ.Κ. 56701 - Νεάπολη Θεσσαλονίκης) όσοι το επώνυμό τους αρχίζει από Α μέχρι και ΣΠ.

2. Στο Ε.Κ. του Μουσικού Σχολείου Θεσσαλονίκης (Προέκταση Εγνατίας 118, Τ.Κ. 55535 – Πυλαία Θεσσαλονίκης) όσοι το επώνυμό τους αρχίζει από ΣΤ μέχρι και Χ.

Πώς να λύσω ένα θέμα αρμονίας;

Προσπαθούμε να λύνουμε κάθε θέμα με τον γρηγορότερο και μεθοδικότερο τρόπο!

Δοκιμάστε αυτόν τον τρόπο, και όχι να λύνετε το θέμα, χωρίς καμία σκέψη, απλά συμπληρώνοντας κάθετα τις συγχορδίες σαν να ..λύνετε sudoku! Μπορεί να έχουμε συνηθίσει να ''λύνουμε κατευθείαν'' το θέμα, όμως για δείτε μήπως με τον παρακάτω τρόπο κερδίζετε χρόνο; !  Έχοντας σχηματίσει την γραμμή του μπάσσου, έχουμε ήδη σκεφτεί την ομαλή και όμορφη μελωδική του κίνηση, και οι υπόλοιπες φωνές συμπληρώνονται ευκολότερα, αποφεύγοντας τα λάθη! (Άρα πλησιάζουμε κάποιους από τους στόχους  μας για δημιουργικότητα -10% και καλή κίνηση των φωνών-20%),

• Α. Βλέπουμε το θέμα και σημειώνουμε--σκεφτόμαστε κάποια στοιχεία. 
• Β.  Γράφουμε μόνο τις βαθμίδες και τον μπάσσο.
•  Γ. Συμπληρώνουμε τις ενδιάμεσες φωνές.

Λίγο πιο αναλυτικά τα βήματα:

Α. 1. Βρίσκουμε τις μετατροπίες, και τα πτωτικά σχήματα (τέλεια, ατελής, μισή, απροσδόκητη πτώση).

Πώς γίνονται οι πτώσεις; (πχ έχει πτωτικό; έχει Ναπολιτάνικη;)

Συνήθως φαίνονται από τον χωρισμό του θέματος σε ενότητες, πιθανόν από τις μεγαλύτερες αξίες στο σημείο της πτώσης, ή από σημεία όπως κορώνα, κόμμα κλπ. 

2. Βρίσκουμε τις αλυσίδες.

3. Βρίσκουμε κάποιες αλλοιωμένες νότες που θα μπορούσαν να εναρμονιστούν με κάποια αλλοιωμένη συγχορδία (παρατηρώντας τα μελωδικά διαστήματα που σχηματίζονται στη μελωδία).

         Με αυτό το βήμα, έχει λυθεί το 30% του θέματος χωρίς να αγγίξουμε καν το πεντάγραμμο! (όπως μας είπε ο κ. Τσούγκρας καθηγητής του Τμ.Μουσ. Σπουδών, στο σεμινάριο της 4.11.16).

Έχοντας εντοπίσει τα παραπάνω, καλύπτουμε το μεγαλύτερο ποσοστό της βαθμολογίας, το 50% , που δίνεται στην λειτουργικότητα των συνδέσεων.

4. Παρατηρούμε τον αρμονικό ρυθμό: 20%.

5. Βλέπουμε ποια μελωδικά στοιχεία -μοτίβα του θέματος θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για μιμήσεις.

Β..  Σημειώνουμε τη μελωδική γραμμή μόνο του μπάσσου και τις βαθμίδες. 

Γ. Τέλος προσθέτουμε τις εσωτερικές φωνές.

Δ. Ελέγχουμε για λάθη και προσπαθούμε να προσθέσουμε πιο ενδιαφέρουσες μελωδικές κινήσεις,